春风、杨柳、浅溪、白石……散发的，是和畅的气息。

“学长好！”4月19日，清华大学的学子们，这样称呼他们心目中的“大朋友”。在他们眼里，当日到清华大学考察的中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平，既是首长，也是学长。

在清华园，他是学生，致敬老师的木铎金声——感谢在教学科研岗位上默默耕耘、辛勤奉献、作出突出贡献的老师们，向老教授们表示敬意。

在学子眼中，他也是师者，不倦“劝学”——要勇于创新，深刻理解把握时代潮流和国家需要，敢为人先、敢于突破，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会。要实学实干，脚踏实地、埋头苦干，孜孜不倦、如饥似渴，在攀登知识高峰中追求卓越。

他强调，要用好学科交叉融合的“催化剂”，加强基础学科培养能力，打破学科专业壁垒，对现有学科专业体系进行调整升级，瞄准科技前沿和关键领域，推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，加快培养紧缺人才。要提升原始创新能力。

多个场合，多种方式，和多名师生一道，话成长、谋创新……这种希冀与激励，本身就是一种无形的“催化剂”。

诚然，放眼整个世界，无论哪种学科，要想挑战传统方法，得到进一步发展，都需要进行跨学科研究。1998年度诺贝尔化学奖的颁布，向世人展示数学、物理和化学学科的交叉和融合取得的重大成果：美国物理学家瓦尔特•科恩和英国数学家约翰•波普以物理和数学工具，发展量子化学理论和计算方法，在化学领域取得成效。

针对诺贝尔获奖者的相关统计发现，具有交叉学科背景和经历的学者，接近半数。

近年来，党中央、国务院高度重视交叉学科发展。国务院学位委员会、教育部近期印发《国务院学位委员会教育部关于设置“交叉学科”门类、“集成电路科学与工程”和“国家安全学”一级学科的通知》，“交叉学科”成为中国第14个学科门类，“集成电路科学与工程”“国家安全学”成为该门类下的一级学科。

曾几何时，中国科研体系建立在传统的学科分类上，资源主要围着单一学科打转，导致学科交叉发展窒碍难行。从事交叉学科的科研人员也每每遭遇尴尬的境地，既难以找到对应的位置，也缺乏政策、制度方面的保障。如今设置交叉学科及其下属的一级学科，适逢其时，也是有益的尝试。

要促进交叉学科发展，必须营造良好的学术气氛。在实践中，需要妥善处理和协调学术权力和行政权力的关系，确保基于组织顺畅运行的学术权力与行政权力能够深度融合，为交叉学科营造良好的环境。

全球化时代，社会生产部门需要具备多学科知识、具有多元学科交叉和问题处理能力的复合型人才。但从现实角度看，用人单位对高学历人才的选择和期待，更多的是重在其“专、尖”，而非“通、杂”。这导致高学历人才在择业时有“怀才不遇”之感。接下来，社会各界理应要摒弃“交叉学科，啥啥都学不精”的执念。

而作为交叉学科研究人员，也要有“板凳要坐十年冷”的心理准备。毕竟，所需要的技术可能还没有研发出来，抑或此前压根儿就没有被应用到某个学科。开发新技术并证明其成效，既会带来更高的风险，但也会带来更高的潜在收益。在此过程中，既会体味到成就感，也可能陷入失败。但不能就此畏惧退缩，毕竟，很大程度上，失败也是科学不可或缺的基础，因为它会带来新的发现和理念。

在学科交叉融合的语境下，莘莘学子和山川河流对话，会油然而生敬畏；和历史、技术和人文对话，会感受到个人的渺小；和未知以及无限的对话，会体悟到自我的创新能力。

以敬畏之心，笃行“日知”,奋力“追新”，怕什么学海书山，进一寸有一寸的欢喜。